Essilor y el Instituto de la Visión se unen para estudiar el envejecimiento visual

Mar 28

Essilor y el Instituto de la Visión se unen para estudiar el envejecimiento visual

Essilor y el Instituto de la Visión (UPMC, INSERM y el CNRS) han anunciado la creación de un laboratorio de investigación conjunto bajo el lema “Envejecimiento visual, acción y autonomía”. Su objetivo es evaluar y tener un mejor conocimiento de los mecanismos de degeneración que afectan a las funciones perceptivas y cognitivas relacionadas con el envejecimiento del sistema visual, así como definir los métodos e instrumentos de monitorización necesarios. La investigación se llevará a cabo con un grupo de personas mayores de 55 años, que sufren presbicia pero no tienen otras enfermedades oculares.

A largo plazo, los equipos de investigación trabajarán en el diseño y evaluación de innovadores productos ópticos y oftálmicos, protocolos de rehabilitación funcionales y cognitivos y otras soluciones y servicios para mitigar los efectos asociados con el envejecimiento visual.

“Esta asociación con el Instituto de la Visión para el laboratorio de investigación conjunto sobre “Envejecimiento visual, acción y autonomía” está en línea con la estrategia de Essilor, que trata de aunar fuerza con los mayores expertos en investigación de todo el mundo para avanzar nuestra comprensión de la visión y las interacciones entre ojo y cerebro. Esta estrategia contribuye a la misión de Essilor de ofrecer a todo el mundo una mejor vida mediante una mejor vista”, comenta Eric Perrier, director de I+D de Essilor Internacional.

El Profesor José-Alain Sahel, director del Instituto de la Visión, recalca que “el laboratorio es una extensión de la exitosa asociación creada por Oseo entre 2007 y 2012 (el Programa Descartes), y fortalece el centro de investigación de la discapacidad (las plataformas Homelab y Streetlab) y las prioridades de investigación en neurociencia del Instituto de la Visión. Las necesidades crecientes que se asocian a una población en envejecimiento, y la calidad del acuerdo con Essilor llevan a este nuevo y prometedor desarrollo.”

El envejecimiento visual es un tema crucial en cuanto a que está directamente relacionado con la calidad de vida y asociado a cambios demográficos: la población global de más de 65 años se va a triplicar hasta 2050, y el número de personas mayores de 45 años – y por tanto, afectados por presbicia – se incrementarán de 1.900 a 2.300 millones en 2020. Afectará especialmente a países maduros como Francia (con 2,3 millones de personas más afectadas de presbicia en 2020) o EEUU (con 17 millones más), o zonas emergentes como América Latina (43 millones más) y especialmente Asia (300 millones más).

Las personas que sufren de presbicia tienen un estilo de vida cada vez más activo y conectado gracias a la tecnología (tablets, smartphones…), pero a la vez sus necesidades y su rendimiento visual están cambiando de tal forma que tendrían que ser observados.

Tal y como señala el Instituto del Impacto de la Visión, los estadounidenses de más de 40 años suponen el 75% del coste de vista cansada de EEUU, que alcanza los 60 millones de dólares al día. A nivel global, los mayores de 65 suponen el 50% de la pérdida de productividad debido a una vista cansada que se calcula en torno a los 275 millones de dólares al año.

La población en envejecimiento es susceptible de perder autonomía y padecer problemas de visión y percepción, especialmente relacionados con movilidad y actividad.

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No hay edad para que la terapia visual te cambie la vida

Mar 20

Queremos compartir con todos vosotros este vídeo publicado en la pagina web de Pilar Vergara. Es el testimonio de una hombre adulto que ha realizado terapia visual. Cuando hablamos de terapias siempre se nos viene a la cabeza que son destinadas a niños o niñas en edad de desarrollo pero realmente no es así. Este vídeo es prueba de ello.
 

 

No hay edad para que la terapia visual te cambie la vida


 

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“ELIJE SER FELIZ”… ASÍ TE MANTENDRAS SANO

Mar 17

“ELIJE SER FELIZ”… ASÍ TE MANTENDRAS SANO

La Psiconeuroinmunidad nos desvela su secreto.

Como todos los grandes misterios de la vida, la SALUD es un gran rascacielos que nos intimida, pero al que simplemente debemos entrar y conocer por dentro; piso por piso, habitación por habitación y ventana por ventana, hasta que lo conozcamos y lo sintamos como nuestra casa, nuestro hogar y  lo cuidemos como se merece.

La Psiconeuroinmunidad, es uno de esos nuevos conceptos intimidantes (acuñados recientemente), al que vasta con  visitar por dentro, para darnos cuenta de lo simple y NATURAL del proceso.

La psico, es la actitud ante un estimulo o situación y siempre debería ser positiva; esta “felicidad” incide a su vez en la neuro (las ordenes internas que el cerebro envía al cuerpo), y conducirá finalmente a la inmunidad o a la enfermedad (una respuesta fisiológicas y hormonal), y que será positiva, como reflejo de nuestra actitud positiva, o nos avocara a una enfermedad, si nuestra actitud ante las emociones es negativa.

Los leucocitos o glóbulos blancos, desempeñan dos funciones; una de vigilancia y otra de ataque. Si los vigilantes detectan una célula “intrusa”, dan la alarma para que acudan los defensores. En consecuencia se establece una guerra entre el intruso (virus, bacterias….) y los leucocitos. Esta guerra la ganan los defensores si se hallan en plena forma. Pero, cuidado, nosotros mismos podemos deteriorar nuestro sistema defensivo, con nuestras “emociones negativas”, una mala nutrición, poco descanso, drogas, alcohol…

Nuestro cuerpo está en continua renovación y si una célula se “altera” (muta), los vigilantes la deberían detectar como “intrusa” y la deben destruir; pero en un sistema de vigilancia debilitado esa célula se multiplica, y el tumor se extiende.

Es evidente la relación que existe entre un sistema defensivo débil y el cáncer, pero hay otro peligro, el que produce la autodestrucción de células propias como intrusas, al estar “disfrazadas” por las proteínas que produce el hígado como consecuencia del stress; estamos hablando de una autoagresión.

Todas las emociones y estímulos, llegan al hipotálamo, cuya función principal es la homeostasis, que es el proceso de devolver alguna cosa a su estado de neutralidad, a su punto de partida

Una mala gestión del Stress, la falta de objetivos, de esperanza, de Felicidad…pone al organismo en alerta y genera reacciones de defensa o ataque, por parte del cuerpo.

Según sean las sensaciones recibidas, éste le envía a la hipófisis (que lo regula todo), una señal. Ahora bien, si la emoción es positiva, se ordena generar poca cortisona y el sistema defensivo sube; pero si la emoción es negativa y permanente en el tiempo (infelicidad sostenida…), el raudal de cortisona acaba con las defensas.

¿Qué hacer entonces?…Lo importante, es que nadie se deje atrapar, pensando que está en una situación sin salida. Es necesario saber decidir, elegir, ser libres, crear proyectos, tener objetivos y en ultimo extremo tener esperanza.

Por último, dos píldoras: Para ayudar a otras personas de nuestro entorno (sobre todo trabajadores y familiares con dependientes a su cargo), nosotros debemos estar  bien, fuertes, sanos, felices…Por otro lado, para que nuestra vida tenga sentido y seamos felices, debemos ser útiles, y nada es más gratificante que hacer el bien a los demás.

 

En resumen, la Felicidad se retroalimenta… “Se feliz haciendo el bien o ayuda a los demás y se feliz”, en cualquier caso, “ELIJE SER FELIZ”… ASÍ TE MANTENDRAS SANO

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La implicación en la visión y el comportamiento y que próximamente estará en Málaga

Mar 11

La implicación en la visión y el comportamiento y que próximamente estará en Málaga

El fin de semana pasado acabamos la formación de la Fototerapia Syntonic.

Utilizando determinadas frecuencias de luz a través de los ojos y empleando unos filtros coloreados con unas frecuencias específicas, se estimula la bioquímica del cerebro a través del sistema visual, gracias a las conexiones de la retina con centros cerebrales  como el Hipotálamo o el Sistema Nervioso Autónomo (Simpático y Parasimpático).

Se ha venido utilizando desde 1920 por optometristas americanos para el tratamiento de pacientes con problemas visuales y ha demostrado ser efectiva en estrabismos, ojo vago, problemas acomodativos, de convergencia, problemas de aprendizaje y todos los relacionadoscon estrés visual.

La Fototerapia Syntonics se usa como complemento en la Terapia Visual en casos de problemas binoculares y, en general, en los problemas visuales que hemos detallado anteriormente. Mejora la visión periférica y las habilidades visuales. También se ha demostradoser efectiva en el tratamiento de lesiones cerebrales y problemas emocionales.

En breve Natural Visión, en su apuesta por el desarrollo de las máximas capacidades, incluirá en su centro este tratamiento y con él se complementará las terapias visuales personalizadas que se ofrecen en la actualidad.

 

Kino Ferrández

Óptico-Optometrista

Rehabilitador Auditivo SENA

Terapeuta Syntonic

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Jorge Ferré, médico especialista en desarrollo infantil

Mar 07

Jorge Ferré, médico especialista en desarrollo infantil

En esta ocasión vamos a dedicar esta entrada a una de las personas más reconocidas nacionalmente dentro del mundo de la Estimulación y Desarrollo neuro-cognitivo-motórico.

Nuestra estimada compañera Elisa Aribau dedica en su página web un espacio a la entrevista realizada al  Dr. Ferré.

En ella se habla de la gran importancia de las terápias desde un punto de vista multidisciplinar y da gran importancia a la Optometría comportamental, tan importante para evitar posibles poblemas mayores del desarrollo.

Kino Ferrández

 

“Con la optometría funcional, descubrimos un mundo que nos ayudó a enriquecer las terapias”

Una de las personas con las que he colaborado más estrechamente durante mi trayectoria profesional es el doctor Jorge Ferré, especialista en desarrollo infantil, con quien fundamos, en septiembre de 2012, el Aula de Formación Aribau-Ferré, de la que también se habla en esta página web. Jorge Ferré es médico y, ya cuando estudiaba, tuvo claro que quería dedicarse a una especialidad que abordara el desarrollo infantil desde el punto de vista madurativo y funcional, no pediátrico. Esta voación hizo que se incorporara a un grupo formado por médicos, psicólogos y pedagogos para seguir una línea práctica de formación paralela a los cursos de medicina. Fue ampliando su formación bebiendo de todas las fuentes que podían aportar algo más a una concepción del desarrollo que fuera multidisciplinar. Estudió homeopatía, bioresonancia y balance polar, una de las técnicas que él mismo cuenta que más le ayudó a utilizar su mente relacionando conceptos y áreas diferentes. Cuatro de los miembros pertencientes al grupo inicial fundaron el Instituto Médico de Desarrollo Infantil. Aunque ahora no puede ejercer su actividad en la consulta, hablamos con él de su especialidad y de la relación que durante todos estos años ha tenido con otras disciplinas y otros profesionales.

¿Cuáles son los principales problemas que llegan a la consulta de un médico especializado en el desarrollo infantil?

En realidad, depende de la proyección que cada uno quiera darle. Cuando me licencié, en el añó 1978, lo más frecuente era tratar grandes patologías, como la parálisis cerebral, el síndrome de Down, los cuadros de autismo… Después, poco a poco, fuimos evolucionando (o la vida nos fue llevando)  a trabajar cada vez menos con niños que padecen grandes afectaciones y a tratar más trastornos de psicomotricidad, problemas de aprendizaje de base neurofuncional, alteraciones de la lateralidad, cuadros de TDA-H que cada día van en aumento… Sin embargo, en ningún momento dejé de tratar a niños con problemas más graves.

¿Qué tipo de tratamientos son los más comunes?

Durante los últimos años han ido proliferando y hemos ido desarrollando muchas técnicas de tratamiento dirigidas a lo que podríamos llamar la “omptimización de la conexión del cerebro con el cuerpo”, ya sea a nivel de movimiento y equilibrio, a nivel sensorial laberíntico, auditivo, propioceptivo o visual, y a optimizar el funcionamiento del organismo (tratamientos biológicos, de medicina bioenergética…), porqué, al fin y al cabo, el cuerpo es el que debe alimentar a ese cerebro que está detrás de los sentimientos y los pensamientos de un niño.

¿Hasta qué punto es importante la implicación de los padres y las familias en la solución de los problemas relaciondos con el desarollo infantil?

Para mi, y desde el ángulo de mi esperiencia, la implicación de los padres es básica. Los padres son los puntales de apoyo, la plataforma de lanzamiento, los artífices de la educación u de muchas terapias y los grandes referentes de un niño. Y yo creo que muchos profesionales los tratan mal, los consideran “culpables de lo que le ocurre al niño” (sólo en algunos casos lo son), lo les dan explicaciones, etcétera. Yo siempre he procurado establecer un buen vínculo con ellos y con el paciente y darles todo tipo de explicaciones para ayudarles a entender qué le ocurre a su hijo y porqu´`e tienen que hacer lo qu les indicamos para resolverlo.

Su trabajo se caracteriza, entre otras cosas, por la colaboración con otros profesionales que también intervienen en temas relacionados con el desarrollo infantil. ¿Cuál es la razón?

El niño es una unidad indivisible y los problemas que afectan a su desarrollo rara vez tienen una sola causa o dependen de un único factor. Generalmente, se trata de problemas multicausales y multifactoriales, y eso es lo que explica que, muchas veces, un solo profesional no puede abarcar todas las necesidades de un niño. Cuando yo estudiaba medicina casi se consideraba al niño un adulto pequeñito, solo había una especialidad, la pediatría, y se comercializaba la aspirina infantil, que era la mitad de dosis que la de un adulto. Esta concepción ha cambiado radicalmente y hoy sabemos mucho más acerca de los niños y somos conscientes que constituyen una entidad propia muy distinta a un adulto.

¿Con qué otro tipo de profesionales ha colaborado ejerciendo como médico?

Con muchos profesionales. Con maestros, que, muchas veces, después de los padres, son una segunda plataforma de apoyo del paciente y los que detectan el problema; con osteópatas, optometristas, especialistas en técnicas audiofuncionales, psicólogos, pedagogos, logopedas, profesores de educación especial y terapeutas ocupacionales, por citar las especialidades de colaboración más habitual.

En la solución de problemas relacionados con el desarrollo infantil, ¿qué papel juega el optometrista especializado en temas de aprendizaje?

Yo creo que juega un papel trascendental. Durante los primeros quince años de mi profesión remitíamos a los niños al oculista y lógicamente, como los aspectos más funcionales no son su campo de trabajo, no conseguíamos resolver los problemas que presentaba un niño vinculados a su sistema visual. Después, afortunadamente, entramos en contacto con los primeros especialistas en optometría funcional y descubrimos un mundo nuevo que nos ayudó a enriquecer mucho nuestra función a nivel de terapia.

Uno de los problemas relacionados con el aprendizaje más conocido es el TDA-H. ¿Què tipo de tratamiento es el más adecuado?

Yo soy de los que piensa, y cada día somos más, que el TDA-H es un invento, al menos, tal y como se concibe y trata a nivel general. Es uno de los trastornos más multicausal y multifactorial que existe y, por lo tanto, es imposible hablar de un tratamiento. Nosotros lo consideramos dos síndromes, el de desatención y el de hiperactividad, que muchas veces no van vinculados ni asociados. Y hablamos de un síndrome porque en medcina, un síndrome es un conjunto de síntomas y signos que pueden tener distintas causas. Como ejemplo, puede citarse el síndrome febril (aumento de la temperatura, malestar, dolores musculares, hipersensibilidad, pérdida de apetito, postración…). Es un síndrome porque ese conjunto de síntomas puede ser debido a una gripe, a una neumonía, a un tifus, al cólera o a una insolación… Aunque el cuadro clínico sea más o menos común, cada caso requiere un tratamiento absolutamente distinto. Así pues, el tratamiento de un niño que empieza a estar ausente o muy inquieto cuando a los cinco años lo introducen en la lectura va a depender del origen del problema: puede tener un problema visual que nadie ha detectado, puede ser un niño adoptivo que ha vivido aislado, que ha sido agredido o que ha vivido situaciones de peligro, o puede que sea un niño que está muy nervioso desde que sus padres se separaron… El tratamiento de estos tres casos es absolutamente distinto.

Entonces, como sociedad, ¿podemos considerar que no estamos abordando demasiado bien el problema del TDA-H y, en general, los problemas de aprendizaje?

Efectivamente, yo creo que no. Irritamos mucho a los niños, viven en una vorágine de información y de estímulos, no cuidamos su desarrollo de base, no hacemos en la primera infancia lo que deberíamos hacer a nivel psicomotriz, y luego nos equivocamos estimulando mucho y muy pronto con todas las técnicas de estimulación precoz que han proliferado; les hacemos leer a los cuatro años con sistemas neuro-senso-psicomotrices para los que no están preparados, olvidando que los países que ocupan los primeros lugares en el informe Pisa enseñan a leer a los siete años. Y, más adelante, cuando ya cuesta frenarlos y no sabemos qué hacer con ellos, les administramos medicaciones que pretenden frenarles y que no son lo mejor para su salud física y mental. Sin duda, hemos de seguir otras vías y, afortunadamente, ya se están desarrollando muchas.

¿Qué consejos pueden darse a padres que detecten algún problema de aprendizaje en sus hijos y que no saben muy bien qué hacer?

Creo que no deben conformarse diciendo cosas tan frecuentes como “el tiempo lo resolverá, ya madurará”, o que “es como el padre o la madre cuando eran pequeños”, porque el mundo y el nivel de exigencia ha cambiado mucho en muy pocos años. Creo que deben consultar con un especialista en problemas de desarrollo infantil, llámese como se llame y de la especialidad que tengan más próxima, confiando en que éste les orientará sobre el mejor camino a seguir.

Entonces, ¿es bueno que un niño que tiene problemas reciba muchos tratamientos al mismo tiempo?

Creo que si son muchos, no es bueno porqué el cerebro tiene unos límites energéticos que no podemos sobrepasar para no saturarle y no bloquearle y porqué las familias también tienen sus límites de ocupaciones, económicos, etc. y tampoco hemos de sobrepasar su capacidad de “absorción”. Han proliferado muchas técnicas de tratamiento y eso es una gran ventaja porque nos ofrece muchas posibilidades de actuación, pero yo soy de los que piensa y defiende la idea de que no hemos de aplicar a un niño todos los tratamientos que pueden beneficiarle, sino solo los que necesita para resolver su problema y ordenarlos según prioridades.

 

Fuente:

http://www.elisaribau.com/companers/jorge-ferre

 

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Estudiante invidente crea app para discapacidad visual

Mar 05

Estudiante invidente crea app para discapacidad visual

Un estudiante de la Universidad de Monterrey (UDEM) desarrolló una aplicación que impulsa a ganar práctica o enseñar a practicar la dactilografía a personas con discapacidad visual o incluso sin ella.

Notimex – La institución de educación privada informó que la nueva plataforma fue creada por Manuel Eduardo Cortez Vallejo, un alumno invidente de quinto semestre del Bachillerato Bilingüe de la Unidad San Pedro.

“El estudiante desarrolló una aplicación a la que denominó “DANI Keyboard Tutor” y que impulsa a ganar práctica o enseñar a practicar la dactilografía a personas con discapacidad visual o incluso sin ella”, señaló.

Resaltó que por su funcionalidad, la opción para dos idiomas y su condición de manipulable, el programa desarrollado por Manuel Eduardo es único en idioma español y lo distribuye en forma gratuita por Internet.

De acuerdo con lo expresado por Manuel Eduardo, empezó a desarrollar el software desde diciembre del año pasado, porque los que existían hasta entonces tenían un alto costo.

Además, indicó, no tomaban estadísticas de las pulsaciones por minuto, estaban pensados para usarse en un solo idioma y los instructores no pueden cambiar el método.

“Funciona en inglés y en español, los instructores pueden modificar los ejercicios, pueden añadir o eliminar los que ya están y no tiene costo es software libre”, explicó el estudiante.

Expresó que planea extender la funcionalidad a personas no sólo con discapacidad visual, sino con deficiencia visual de diferentes grados, así como a personas con discapacidad auditiva y motriz.

Otro de los planes, expuso, es convertir el programa en una aplicación inteligente, en el que las primeras cinco o seis rondas de ejercicios sean lineales, pero que, conforme el practicante vaya avanzando, el software vaya generando los ejercicios a partir de los errores del usuario.

“Tengo la dicha de distribuir versiones gratuitas del programa, lo más importante para cualquier desarrollador, es que los usuarios utilicen el programa”, enfatizó.

 

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Ácidos grasos omega 3 protegerían de la pérdida de neuronas

Mar 02

Ácidos grasos omega 3 protegerían de la pérdida de neuronas

Mientras más ácidos grasos omega 3 de los que se hallan en el pescado se consumen, menos probable es que se pierdan valiosas neuronas a medida que se envejece. En un estudio aparecido en la revista Neurology, los investigadores han evaluado los niveles de ácidos grasos omega 3, en concreto ácido eicosapentanoico (EPA) y ácido docosahexaenoico (DHA), en la sangre de 1.111 mujeres posmenopáusicas, con una edad media de 78 años. Ocho años después, las mujeres se sometieron a pruebas de resonancia magnética para medir su volumen cerebral.

Las participantes cuyos niveles sanguíneos de ácidos grasos omega 3 eran el doble de elevados tenían un volumen cerebral un 0,7% mayor (p = 0,048). Los resultados sugieren que el efecto sobre el volumen cerebral es equivalente a retrasar la pérdida normal de neuronas que conlleva el envejecimiento en uno o dos años. Niveles más altos de dichos ácidos grasos también se asociaron con un mayor volumen en el hipocampo, la primera región del cerebro afectada por la enfermedad de Alzheimer.

[Neurology 2014]
Pottala JV, Yaffe K, Robinson JG, Espeland MA, Wallace R, Harris WS

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